L@L vecka 17 ljudläggning av Stopmotion film!

På L@L vecka 17 arbetar ni med att ljudlägga era Stopmotion filmer förslagsvis utifrån följande instruktioner:

Förberedelser:
Leta upp aktuell inspelning på Garageband.
Markera och välj dela, välj därefter kopiera till Imovie.

Välj sedan aktuell film i Stop Motion Studio och dela till Imovie.

Ljudläggning:
Öppna aktuell film i Imovie och sätt tidsmarkör (vit linje) där du vill att ljudet ska starta i filmen. Musiken blir då synlig under filmen.
Markera ljudfil för att förkorta/förlänga/dublicera/dela upp och så vidare, dvs markera ljudfil för att anpassa den till filmen.

Vecka 17 L@L Musik+Bild

På L@L vecka 17 får ni tillfälle att lägga musik på era Stopmotion filmer. Vecka 16 på musiklektion får ni en introducerande lektion i Garageband+Imovie och hur ni går tillväga för att ljudlägga er Stop motion film.

Ni som redan innan vecka 17 har ljudlagt era filmer kan se och lyssna på er film en extra gång för att eventuellt utveckla något, ni kan också se över era utvärderingar och reflektioner på Bildportfolio. Ni som är klara med musik+film byter ut film på Bildportfolio mot en film med musik.

Hälsningar Maria och Maria

Vill du jobba mer med "Instrument-kunskap"?

Hej!
När jag går igenom 8:ornas ämnesmatriser i ämnet musik så ser jag att några av er har en bedömning i den aspekten som heter "Instrumentkunskap" (den sista aspekten i matrisen) som drar ner era betyg.
Därför tror jag att några av er skulle vilja komplettera resultatet från provet i sjuan (Popmusikens instrument) för att ha möjlighet att nå högre bedömning i just den aspekten.
Exempel där eleven behöver nå nivå 2 i den sista aspekten för att höja sitt betyg till C:
          
Om du är en av dem som är sugna på att jobba mer med innehållet i det arbetsområdet ska du kontakta Maria.

PS. Andra aspekter i matrisen kommer vi att arbeta med under lektionerna i resten av åttan och under åk 9.
/Maria

Musik 03:1 och 03:3 Tordagen 7/12

REFLEKTION TILL PRAKTISKT MUSICERANDE

1. 1  Vilket instrument spelade du?
   
2. 2  Vad gick bra för din egen del?
   
3. 3  Hur kan du jobba vidare för att utveckla ditt musicerande?
   

4. Tänk på musicerandet i gruppen som helhet och kommentera det
gemensamma musicerandet
5. Lyssna på originallåten. Hur är denna uppbyggd? Hur förändrades
kompet i de olika delarna?
6. Hur förändrade vi kompet för att markera de olika delarna? (Då vi inte
gjort någon inspelning får gruppen gärna diskutera detta gemensamt). 

Musiklektion onsdag 6/9 03:4 och 03:2

Musiklektion onsdag 6/9 grupp 03:4 och 03:2

Musiklektionen är för grupp 03:4 i 03C klassrummet - 

för grupp 03:2 är det i 03A eller 03B klassrummet.

Skolverket vill att elever ska ha kunskap om:

Hur musik och andra ljud kan påverka hörseln och hur man kan motverka problem som är förorsakade av för starkt ljud.
Du ska därför på din musiklektion bläddra bland och läsa informationen från föreningen AMMOT (Artister och musiker mot tinnitus) i den här länken och MED DINA EGNA ORD svara på så många som möjligt av följande frågor:

1. Vad tror man händer i örat vid tinnitus?
2. Hur kan tinnitus låta för den som är drabbad?
3. Förutom att man hör ljud kan man också ha andra besvär när man är drabbad av tinnitus. Ge exempel!
4. Ge några exempel på situationer då örat blir utsatt för ljud som kan orsaka tinnitus!
5. Ge några exempel på andra saker som också kan orsaka (eller förvärra) tinnitus!

6. Titta igenom och läs om de olika hörselskydden som beskrivs. Vilket hörselskydd skulle du välja att ha med dig om du t ex skulle gå på en konsert där du misstänkte att ljudnivån kommer att bli mycket hög? Vilket skulle du använda om du hade ett bullrigt arbete?

7. Vad betyder förkortningen dB?
8. Med hur många dB ökar ljudstyrkan om ljudet blir dubbelt så starkt?
9. Redogör för fyra olika fakta om ljud, örat och dB som man kan hitta på den sidan som heter ”Skador”!

10. Är starkt ljud som man gillar (t ex musik) mindre farligt än ljud som man helst inte vill höra på, t ex från en maskin eller trafikbuller?
11. Hur kan man minska riskerna för hörselskador på konserter eller om man spelar själv?

Publicera dina svar som ett inlägg på din blogg och ge inlägget etikett ”Musik”!

REFLEKTION TILL LÅTSKRIVANDE MED GARAGEBAND

Du har nu fått prova på att i en grupp på 1-3 elever skapa en låt som är minst 1 minut lång i programmet Garageband.

Uppgiften var att:

1.  utifrån en ackordsmatris välja 4 ackord med vilka en rundgång (loop) byggs som sedan spelas in med ett ackord-instrument med smart-funktion (t.ex. piano/keyboard, gitarr)

2.  lägga till ett rytmiskt spår med smart-dums som passar bra ihop med rundgången

3.  skapa en tydlig A och B-del i låten genom att lägga till en ny del som har en annan karaktär - t.ex. genom att ändra på ackorden i B-delen.

4.  skapa en melodi som passar till de tidigare inspelade delarna (kompet) och spela in denna live (sång eller instrument) med Garageband-mikrofonen.

Extras: Lägga till flera spår med andra instrument; skapa fler delar (t.ex. intro, outro); skriva en sångtext till melodin.

Beskriv arbetsprocessen med att skapa din/er låt!

A.  Vilka av ovanstående arbetsmoment gjordes i din/er komposition? (Om du/ni hann med att göra en melodi - vilket instrument användes och vem/vilka spelade/sjöng melodin?)

B.  Att skriva en låt innebär att pröva och ompröva olika musikaliska idéer. Beskriv hur du/ni arbetade i gruppen med detta. Hur bidrog du till låtskapandet?

C.  Finns det något du skulle ha velat förbättra, lagt till eller gjort annorlunda? Beskriv vad!

SKRIV IN DIN REFLEKTION PÅ UNIKUM LÄRLOGGEN

GARAGEBAND KOMPOSITION

Redovisning av Garagebandkomposition vecka 7.
Förbered er på att spela upp låten, beskriv delarna och vilka ackord ni använt er utav.

LÅTSKRIVNING MED GARAGEBAND

Vi använder GarageBand för att skapa en komposition med hjälp av rundgångar.
Utifrån  en ackordsmatris som visar vilka ackord som passar bra tillsammans väljer ni 4 ackord med vilka ni gör en rundgång.Eleverna jobbar två och två. I kompositionen ska det finnas minst två spår som passar bra ihop. Ett av spåren ska vara rytmiskt och det andra harmoniskt (ackord).
Elever som vill jobba vidare skapar en tydlig A och B-del i sin komposition. Dessa delar ska då ha olika karaktär.
Som ett sista steg jobbar man vidare med att skapa och spela in sång eller melodi från instrument på ett extra spår.
Kompositionen ska vara minst 1 minut lång.

Glöm inte att ta med Ipads till musiklektionen!

Läxa Musik årskurs 7

På musiklektionen v. 34 går vi igenom trumkomp. Du har i läxa att öva på detta 5 min varje dag till nästa musiklektion. Lycka till!