Español semana 14

¡Hola!

Los deberes para viernes son el capítulo 11 páginas 42 - 43.
 ¿Tienes ganas de ir al cine?

Läs, förstå och översätt texten.
Lär dig glosorna till kapitlet, página 91. Alla glosor utom: Y tu mamá también, palomitas.

Du ska kunna svara på frågan: ¿Qué tienes ganas de hacer?

Exempel på svar: Tengo ganas de ir a Nova con mis amigas. Tengo ganas de escuchar música en casa el sábado.

English 03C - week 14

To my students in 03C,

Click on this link https://eal.britishcouncil.org/learners/going-school-uk and start reading what it's like going to school in the UK for teens.

Read:

• How schools work in England
• School life in England
• Your rights

When you have read for about 5-10 minutes, stop and think about what you have read and write down things that are different from schools in Sweden. Write on your Ipad or in your writing book. Then keep on reading for about 5-10 minutes and do the same thing over and over again.

On Thursday week 14 we will discuss the differences you have found.

English 03b homework for 28 March

See Classroom for instructions.

Franska 03/7 ABC - vecka 13

Bonjour!

Après le bon travail avec "Ma chambre" nous allons reprendre(=återuppta) chapitre 3 et commencer le texte 3B.
Le devoir pour vendredi semaine 13 c'est:

• le texte 3B - savoir lire et comprendre (=kunna läsa & förstå)
• les mots que nous avons marqués (=markerat) - voir(=se) quizlet: https://quizlet.com/_3a71zb

Bon courage!/Ingela

Film på fredag

Hej alla tre klasser!

Ni som vill får ta med er godis och läsk för högst 20 kronor imorgon. När ni ser filmen får ni äta och dricka det medtagna.

Trevlig filmupplevelse,

Klassföreståndarna

Öppet hus tisdag 28 mars

På tisdag 28 mars har vi Öppet hus!

Föräldrarna är inbjudna mellan klockan 18-20 och ni elever börjar kl. 17.30 för att hinna ställa i ordning de olika salarna och aktiviteterna.

Om någon elev inte kan vara med på detta Öppet hus så måste era föräldrar ta ledigt för er för det är obligatorisk närvaro. Kompensation för detta har ni redan fått  - en av studiedagarna v 10.

Lärarna i 03

Tänk på inför fortsatt arbete med Stop-Motion!!!

Hej 03-or!

Hoppas det går bra med era Stop-Motion filmer och att ni tar väl hand om de yngre eleverna.

Har förstått att inte alla vet hur de kan arbeta med ljud. Ljud läggs på efteråt i Imovie. Eftersom Stop-Motion bygger på bildklipp som sammanfogas till film så fungerar det inte att använda direkt-inspelat ljud. De filmsnuttar som skapas i appen Stop Motion Studio sammanfogas i Imovie lämpligast. 

Ni har ju introducerats och testat Stop-Motion teknikerna Pixelation, Cut-out och växande animation. Det går ju också att kombinera teknikerna med till exempel ett inspelat samtal eller en dialog/dokumentärt material om direkt ljudupptagning önskas.

Det kan hända att ni vill välja Pixelation eftersom den tekniken innebär minst arbete:) Pixelation är den teknik som innebär att människor ingår i bilden. Men tänk efter, risken med den tekniken är då att det blir som en "enkel variant av vanlig film". Så för er som väljer pixelation blir det obligatoriskt att arbeta med en kombination av tekniker, plocka in cut-out och/eller växande animation också.

En pixelation film får ju iallafall ha cut-out eller växande animation som välarbetade för/(eftertext) med fina för och bakgrunder anser jag. 

Tänk på att att gestalta begreppet respekt inte behöver vara samma sak att berätta en historia genom filmskapande. Använd er fantasi och var kreativa, lek med visuella uttryck!! Hur ser begreppet ut om ni ska visa det med bilder?

Ytterligare tips är att lägga Ipaden på en stol som står på en bänk då du skapar liggande animation och klämma fast mellan böcker då du gör stående animation. Det finns också fyra styv till Ipads att låna i bildsalen.

Färdig film blir c.a 2 minuter lång. 

Lycka till!

Schema Temaveckan

Måndag 20/3 8.30-13.30
8.30-11.00 Arbete med åk 1-4-7 i grupper.
11.00-11.20 Rast
11.20-11.40 Aktivitet i resp klassrum.
11.40-12.20 LUNCH
12.20-13.30 Tillverkning av collage till klassrummen.

Tisdag 21/3 8.30-14.00
8.30-11.40 Tillverkning av collage till klassrummen.
11.40-12.20 LUNCH
12.20-14.00 Valbara stationer

Onsdag 22/3 8.30-14.00
8.30-11.00 Arbete med åk 1-4-7 i grupper.        
11.00-11.20 Rast
11.20-11.40 Aktivitet i resp klassrum.
11.40-12.20 LUNCH
12.20-14.00 Valbara stationer

Torsdag 23/3 8.30-15.10
8.30-11.00 Arbete med åk 1-4-7 i grupper + redovisning    (Ungdomsting)                    
11.00-11.20 Rast
11.20-11.40 Aktivitet i resp klassrum.
11.40-12.20 LUNCH
12.20-15.10 Stationer enligt följande:

	Nätetik 03a:s klassrum	Värderingsövning 03b:s klassrum	”Fritid suprise” 03c:s klassrum
12.20-13.10	03a	03b	03c
13.20-14.10	03c	03a	03b
14.20-15.10	03b	03c	03a

Fredag 24/3 8.30-14.00

8.30- 9.15 kortfilmer
9.15 - 9.30 rast
9.30 - 10.00 Walk & talk

10.00 - 10.30 diskussion
10.30 - 10.50 rast
10.50 - 11.40 film

11.40-12.20 LUNCH

12.20-14.00 Film + diskussion

Deutsch Woche 11-14: Hänsel und Gretel

Vi jobbar med sagan Hänsel und Gretel sidan 72-77 i Der Sprung 2.

I grupper tränar ni in minst en scen som ni filmar och visar för klassen. Detta sker på lektionstid. Läxa vecka 11 och 13 är att träna på sin roll. Vissa elever kommer att ha omprov på delar av senaste provet vecka 13. Läxa vecka 14 är verben i rutan nedan.

Extrauppgift dessa veckor är att göra extramaterial, till exempel en intervju med Hans eller styvmamman eller en tidningsartikel som meddelar om barnen återkomst.

Här är en sång om Hänsel und Gretel och här är en kort film samt en svårare version.

Vi kommer även att öva lite verb. Dessa verb är läxa vecka 14:

Beispiele (Exempel)

Die Hexe ist böse (elak).

Die Kinder sind arm (fattiga).

Der Vater hat kein Geld.

Die Kinder haben Hunger.

Hänsel und Gretel gehen im Wald.

Die Hexe geht in den Stall.

"Du kommst nie wieder raus", sagt die  Hexe.

"Warte, ich komme" , sagt Hänsel.

Übung

1 Der Vater _____ (är) arm.

2 Die Eltern ______ (har) kein Geld.

3 Hänsel _____ (har) Hunger.

4 Gretel _____ (går) Im Wald.

5 Händel und Gretel _____ (kommer) zu der Hexe.

6 Die Kinder _____ (går) in den Stall.

7 "Ihr ______ (kommer) nie wieder raus", sagt die Hexe.

8 Die Hexe _____ (kommer) in den Stall.

Spielen

Spela ett tärningsspel med verben. Använd två tärningar:

1 ich           1 sein

2 du            2 haben

3 er             3 gehen

4 wir           4 kommen

5 ihr            5 sein

6 sie (de)     6 haben

Den första tärningens nummer anger vilken person som du ska använda och den andra tärningens nummer vilket verb du ska använda.

Här är en länk till en övning med verben i Tiny Cards

English 03a week 13

Hallo everybody!

Those of you who haven´t done your book circle yet, have to do the first part (Gift) on Wednesday.

These are the vocabularies for Hunger pages 144-145 in What´s up! 8:

survive, complain, absent, absence, whimper, image, apartment, be in despair, vague, fear, whenever,

thereafter, sidewalk, snatch, grocery, steps, pay attention to, bother, yell, slap, sob, gasp, groceries,

baffled, hostile, breathe, threaten, scatter, pant, in sight

Verbs:

krypa - creep - crept - crept

hinna ifatt - overtake - overtook - overtaken

svinga - swing - swung - swung

Brobygge!

Brobygge

Tillverka en bro som är 50 cm lång och håller för 10 N (1 kg).

Bron kommer att gå mellan 2 st lådor (sådana ni har böcker i) som är 15,5 cm hög.

För att projektet ska ge en bild av hur man arbetar i verkligheten kommer ni att tilldelas en viss summa pengar. Pengarna ska täcka arbetskostnader och byggnadsmaterial. Sedan är det upp till er att hushålla.

Till er bro kommer ni att få tillgång till glasspinnar, limpistol, lim och buntband. Detta är materiel som ni får köpa av mig.

Budget: 20 miljoner kronor

Prislista:

En glasspinne: 100 000 kr

En limpinne till pistolen: 1 000 000 kr

Ett buntband: 50 000 kr

Snöre: 500 000 kr/m

Arbetstiden: 500 000 kr per lektion

Innan ni får börja bygga måste ni ansöka om ett bygglov från mig.

Det gör ni genom att alla i gruppen lämnar in var sin ritning/skiss där det framgår hur ni tänkt bygga och hur bron kommer att se ut.

När bygglovet är godkänt är det dags att börja bygga.

”Hjälpfrågor”:

1. Vilken geometrisk figur används för att bygga stabilt och vad kallas detta sätt att bygga på? 

2. Hur ska glasspinnen vändas för att hålla för störst dragkraft?

Utvärdering:

När ni är klara med ert bygga ska ni, enskilt, lämna in en utvärdering som ska innehålla följande:

- Hur resonerade ni när ni valde att bygga bron på det sättet ni gjorde? (material, utformning, utseende mm)

- Hur gick bygget? Fick ni göra något annorlunda än vad ni tänkt från början? I så fall varför?

- Hur gick arbetet i gruppen? Bidrog alla? Vad bidrog du med?

Kunskapskrav:
	Insats krävs	E	C	A
		Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.	Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.	Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
		Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.	Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.	Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
		Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.	Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.	Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
		Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.	Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.	Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.